——干部及关键人才培养必备
【课程背景】
2019年10月中共中央印发的《中国共产党党校(行政学院)工作条例》提到”(行政学院)应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式和案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推动案例库建设。
2018中共中央印发的《2018-2022年全国干部教育培训规划》明确提出:“改进教学方式方法，加大案例教学比重，省级以上干部教育培训机构的案例课程占能力课程的比例不低于30%。
2015年9月10日，习近平总书记在主持中央政治局常委会议，审议《干部教育培训工作条例》时明确提出“要把实践中很多鲜活、生动的案例，运用到教育培训中”。
2015年12月发布的《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》中也明确提到:“倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学等多种教学方式”。
案例是个多面体，总有一面适合你！案例具有情境性、易读性、投射性、学习性，对于人才培养有一种有效的途径与方法。
【课程目标】
（一） 清晰案例教学的意义、价值，明确好案例的标准
（二） 掌握教学案例设计的三驾马车
（三） 掌握并践行教学案例撰写七步法
（四） 掌握并能够应用案例教学六类型及课堂呈现四形式
【课程对象】
企业培训师、职业培训师、培训管理人员、企业管理人员、课程开发师
【课程大纲】
第一节 为什么要应用案例教学？
课程导入：为什么要应用案例学习法？
一、认知案例教学
（一） 什么是案例？
（二） 案例如何分类？
（三） 优秀教学案例的标准
1. 主题明确、主线突出、方法科学
2. 真实
3. 生动鲜活
4. 有警醒和借鉴价值
5. 解决问题的答案具有多样性
6. 使用寿命长
二、案例教学的底层逻辑
（一） 学习联结：准备——练习——效果
（二） 案例是个多面体总有一面适合你
7. 学习即知觉重组或认知重组
8. 顿悟学习可以避免多余试错
9. 真正的学习不会遗忘
10. 顿悟本身具奖励性
11. 创造性思维
（三） 观察学习
（四） 人本：尊重人、理解人、相信人
（五） 建构：冲突——建构——应用
三、哈佛案例教学与管理的经验启示与智慧
（一） 用学理解释现实，从现实探究学理
（二） 加强教师技能培训和教学研讨
（三） 重视案例教学专业团队建设
（四） 改进教学评估导向和评估机制
（五） 实施案例和案例教学标准管理
（六） 推动建设统一规范案例资料库
第二节 教学案例写作构思三驾马车
一、 案例计划
（一） 案例对象
工具：WIFI定位；两个明确三个站位
（二） 教学目的
工具：ABCD法则
工具：学习目标与案例准备表
二、 案例设计
（一） 案例设计的界定
（二） 案例理论假设
（三） 教学要求的配合（单VS多；封闭VS开放；混合）
三、 收集资料
（一） 资料收集四大原则
1. 使用多种证据来源
2. 建立案例研究数据库
3. 形成一系列证据链
4. 谨慎使用电子资料
（二） 六种证据来源
（三） 个人访谈
1. 访谈六步
2. 四点误区
工具：案例采访清单
（四） 证据分析
1. 四种主要策略（依据理论假设、整合原始资料、案例描述、检验与之相反的竞争性解释）
2. 五种分析技巧（模式匹配、建构性解释、时序分析、逻辑模型、跨案例聚类分析
第三节 教学案例撰写七步法
一、 导语
工具：序言SCQA
二、 背景
工具：七何
三、 正文
（一） 工具：人物设计——英雄之旅
（二） 工具：金字塔原理
（三） 工具：冲突与过渡
四、 问题
（一） 问题设计存在的问题及比较
（二） 案例问题设计四象限法
（三） 案例问题设计ORID聚焦法
五、 案例完善与修改
（一） 案例细节完善
（二） 案例编写注意事项
六、 参考文献
七、 编写案例使用说明
第四节 案例教学管理全流程
一、 案例选编：真实、典型、聚焦、无果
二、 课堂教学四形式
(一) 教师讲授与课堂讨论相结合
(二) 小组讨论式案例分析
(三) 角色扮演式案例分析
(四) 现场访问式案例教学
三、 教师点评与总结三方向
（一） 解决策略与方案
（二） 进一步理论分析
（三） 进一步研究方向
四、 案例教学的六种类型
（一）引导型案例教学
（二）实务操作型案例教学
（三）辩论型案例教学
（四）角色扮演型案例教学
（五）考试型案例教学
（六）综合分析型案例教学
综合练习
