|
模块 |
主题
| 内容
| 导入
| 学习准备
| 课程目标
| 学习约定
| 教练型领导者的起源与发展
| 教练型领导者的起源
| 现代企业中的教练型领导者
| 教练型领导者在人才培养中的优势
| 教练型领导者及核心管理技能
| 教练型领导者
| 核心领导技能
| 企业迫切需要快速培养人才
| 外部环境快速变化
| 业务转型对人才的迫切需求
| 新生代员工的职业诉求
| 第一单元： 成为教练型领导者
| 小组分享：成为最佳教练型领导者
| 回顾对自己影响最大的领导者
| 优秀的教练型领导者有哪些闪光的品质
| 教练型领导者需要具备哪些能力
| 希望自己成为什么样的教练型领导者
| 教练型领导者
| 教练型领导者的优势
| 教练型领导者的能力
| 教练型领导者的思维模式
| 成为教练型领导者的价值
| 提升领导力
| 培育团队
| 精进自身的能力
| 第二单元： 规划员工的成长路径
| 培养的起点与终点
| 界定清晰的培养目标
| 培养的内容
| 态度、知识、技能
| 培养的方式
| 实践、培训、辅导、自学
| 规划员工成长计划
| 分组讨论：关键岗位的辅导计划
| 第三单元： 建立信任的合作关系
| 建立人际信任
| 欢迎
| 自我介绍
| 介绍教练型领导者的内容和价值
| 邀请对方介绍
| 澄清双方的职责与期待
| 介绍教练型领导者的职责
| 了解员工的期待
| 反馈并提出对员工的期待
| 达成共识
| 共识发展的阶段性目标
| 以可见的成果界定发展目标
| 组织目标与个人目标的结合
| 约定合作方式与时间
| 提出合作方式与时间的建议
| 征询反馈并确认
| 练习：第一次会谈
|
| 第四单元： 部属培育技巧
| 诊断部属
| 诊断部属发展阶段
| 部属发展阶段诊断模型与练习
| 领导者管理行为训练
| 指导行为，支持行为
| 部属培育方法
| 指导-引导-辅导-授权-教练
| 领导者领导型态的灵活性和有效性
| 部属培育十六字诀
| 做给他看,说给他听；做给我看,说给我听
| 部属培育谏言
| 配合，督导过渡，督导不足
| 第四单元： 帮助员工提升优先级
| 澄清角色 了解期望
| 什么是角色
| 澄清角色的三种方式
| 通过换位思考，了解期望澄清角色
|