本教材是在英国老师，以学生为中心的学习法，行动学习法的基础上，结合公司的问题导向的基础上编写的，实用性强，易学，易用，好掌握，对企业培训，高层管理，中层经理，基层员工都 适用；同时，对职业大专，中专，大学教育方法，都是很好的方法。
课程强调，以学生为中心，让学生在学习中成为学习的主体，工作中学习，学习中工作，调动学生的主动性，积极性，让学生放开思维，通过小组讨论，团队协作解决问题，提升能力。
通过学习中的交流，讨论，分享，进步，训练技能，行动，做方案，做模型，纸眼镜，纸车子，胶泥花，胶泥绳，爱情表达物，做爱心的动物，创新产品，提高学习效果手段讨论方法，鼓励学生，老师讲的少，学生做的多，指导多，让学生动手多，多元评价，
倾听（学生、教师双向）
-尊重（自己赚来的）与创新
-开放的思想
-不明白、犯错误是正常的（给学生以自信，下次他们会更好，学生更有动力）
【课程对象】：高层领导、经理，主管，经理，人力资源，培训等相关人员
【课程时间】：实战版1~２天
【课程目标】：
1．掌握成人学习的规律
2．把握以学生为中心的教学方法
3．掌握多种学习，训练方法
4．帮助参与者运用促动技术，促动行动学习项目成功实施；
分成小组，提出要求，给出参考案例，让学生根据自己项目，要求做出，自己评价，最后老师评价，得出总分。
【课程大纲】：
第一讲：以学生为中心行动学习简介
1. 传统管理模式与培训模式的困境
2. 行动学习如何促进组织管理者能力与绩效双提升
3. 行动学习中的促动师与促动技术
传统培训课堂与行动学习工作坊区别
培训技巧与促动技术的区别
培训师与促动师的区别
4. 行动学习中各种促动技术简介及案例分享
GE与“群策群力”计划
联合利华与“开放空间”
BP AMOCO 与“欣赏式探询”
5. 行动学习与培训结合的1+2+3模式、2+3+4模式案例分享
6. 行动学习重新建构企业文化落地、战略落地、领导力培养、组织变革、团队士气咨询项目案例分享
第二讲：深度汇谈的沟通技术
1. 深度汇谈的核心
表达真实感受
在内心创造沉静的聆听环境
以自己和他人都能理解的方式表达意见
尊重他人-给与不同的人发表意见的空间
2. 深度汇谈的脑科学知识
3. 深度汇谈的步骤
悬挂假设--反思与探询
基于思维技术的讨论--小型深度汇谈练习 4. 深度汇谈的方法和工具
5. 深度汇谈技术对1对1沟通流程的重新建构
让员工承担责任的对话设计
对个人抱怨的处理对话设计
对同事进行指导的对话设计
6. 深度汇谈技术对小组讨论的重新建构
7. 中、大型会议中的深度汇谈案例
行动学习项目中的应用练习
第三讲、团队共创的技术
1. 领导思维方式的升级
2. 团队共创的步骤
设定背景
用头脑风暴法讨论数据和想法
把数据归类
给每一类命名
评估工作极其含义
3. 团队共创的技术与方法
4. 如何运用团队共创法激发员工责任感
5. 运用团队共创对组织绩效进行分解和推进
6. 团队共创技术对小组讨论的重新建构
中、大型会议中的团队共创案例
第四讲、自动自发执行的技术
1. 行为干预与绩效干预
2. 大脑重塑与行为分阶段改变模式
3. 团体动力学与促动技术
4. 自动自发承诺执行的方法与技术
设想胜利的景象
现状-愿景分析工具-制定可行的愿景，分析潜在矛盾
确定战略方向
设计系统化行动
基于兴趣与能力的行动小组建立 明确团队角色
草拟执行时间表
鼓舞士气的形象
清晰有力的赢得胜利的执行承诺
跟进机制的建立
如何让所有人都知道？
激励计划
5. GE公司群策群力行动学习案例分享
6. 中、大型会议中的自动自发行动计划案例
第五讲、以学生为中心学习的教学方法
1.充分利用学生已有的知识和经验
2.考虑学生的需求和学习爱好
3.形成性评价、同学评估和自我评价对学习有帮助
4.培养学生核心就业技能
5.学生积极参与学习过程
教师充当学习的促进者，而不是知识的呈现者
使用活动或资料来激励/帮助/挑战学生
鼓励学生提出自己的想法，培养决问题的能力
鼓励学生独立学习
6.6种教学方法
Case Studies - 案例分析法
Simulation - 虚拟环境法
Projects/Indpendent learning - 项目独立操作法
Practical activities - 实际演练法
Games- 游戏法
Using Models and learning objects in the VET classroom – 职业课堂使用模７，模型模具法
—以学生为中心
“学生是主角，老师是观众”
—以行动为导向
“老师少讲，学生多做”
不是主角，而是整个活动的发起者、促进者、引导者并掌握活动全过程
不是循规蹈矩，要学会处理意外结果以及破坏活动
环境或气氛事件；
不要指责学生，要不断激励学生，调动学生的学习积极性。
教学成功秘诀
参与，互动，创新
