敦煌宝藏
课程综述：
《敦煌宝藏》是一门管理情境模拟沙盘课程，在很久很久以前，有一只探险队，一路颠簸来到西部沙漠淘金，他们在一个偏远而神秘山谷后面发现了金矿，他们挖出来很多金子，但是由于一些神秘的原因，很多人没有顺利返回到峡谷外面，只留下一个获救的探险者，一直在说着探险的传说。若干年后当人造探测卫星再扫描地球矿藏资源时，意外的发现，在这个废旧的矿山的下面，居然还隐藏着一个更大的金矿，里面隐藏着丰富的金子，巨大的矿藏。于是这一最新的发现，通过媒体的宣传，引起全球探险者蜂拥而来，他们开始了自己的掘金之旅。
课程简介：
在课堂中挖掘宝藏的旅程，犹如在现实的商业环境中，如何用有限的资源创造更大的商业成果，更高的业绩，以及获得更大的成功。参与者将面临一系列未知、不确定、具有挑战性的学习环境中，感受在现实工作中的突如其来的压力感、焦虑感，以及在信息不充足的情况下，学习如何科学、正确的制定最佳的决策方案，每一个团队拥有相同的资源，扮演不同的管理角色、学习新的管理知识、技能，和新的团队成员建立有效的沟通与密切的协作，从而达成团队的共同目标。
课程目标可涉及：
1、学习做出计划之前首先收集充足的信息；
2、掌握信息的收集与评估，区分关键信息；
3、基于全面信息的基础上作出科学决策；
4、了解资源管理和运用，如何产生影响力；
5、呈现最低绩效和卓越绩效的差异化结果；
6、聚焦宏伟目标的制定与传递；
7、体会团队成员角色分工与沟通协作精神；
8、学习规避风险以及评估风险的重要意义。
课程收益可有：
1、提升信息的获取能力；
2、强化信息的评估技能；
3、增强宏伟目标的设定；
4、改善科学理性决策技能；
5、激发团队的活力与激情；
6、实现周密计划的重要价值；
7、促进高绩效团队沟通协作精神。
基本流程/课程提纲：
一、沙盘课程简介及背景介绍：
二、沙盘课程教学及授课流程：
沙盘课程导入15分钟
沙盘课程演示15分钟
学员沙盘推演150分钟
学员小组分享30分钟
讲师专业点评30分钟
三、沙盘课程点评理论支撑体系：
高绩效团队定义的5P要素
高绩效团队5大阶段解析
高绩效团队建设3大技能
四、 颁奖与合影
课程导向（ 培训公司参考 ）
1. 课程名称：《敦煌密藏》
2. 课程适用：各类组织、企业的中高层管理者，特别是竞争环境里的组织与企业
3. 课程时间：8h 或 4h
4. 课程人数：25人——50人为最佳参与人数
5. 课程形式：体验式培训+团队竞赛
6. 课程检验的各项指标：
1） 理论深度：★★★★★
2） 挑战性：★★★★
3） 参与度：★★★★
4） 趣味性：★★★★
5） 实用性：★★★★
6） 效能持久：★★★★1.1 课程目标
1. 使全体参训学员深刻感知群体决策对组织发展的重要意义，并转变决策观念与行为，以及认真学习群体决策的方法，技巧。
1） 什么是决策？什么是群体决策？
2） 个体决策与群体决策的优劣分析
3） 决策方法的选择与实施
4） 决策群体中领导的决定性作用
5） 决策团队中每个个体的行为规范
2. 使全体参训学员深刻理解执行力的重要，把执行的观念、精神，及修正的行为贯彻到实际工作中的方方面面。
1） 执行的根本来自切合实际的决策方案
2） 执行是一种态度，是主动自发的行为
3） 强调执行的文化是企业管理者义不容辞的责任
4） 把执行的理念制度化2 课程操作流程与时间安排
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时 间
| 实施流程
| 活动内容
| 目 标
| 8：30—8：40
| 破冰
| 1、自我介绍
2.若干小游戏：《按摩操》《进化论》
| 打破学员与培训师之间的坚冰，迅速进入学校状态
| 8：40—8：50
| 课程介绍
| 课程情境导入，奖品设置等
| 进入游戏情境，使学员全身心地投入
| 8：50—9：00
| 团队建设
| 将参训队员随机分成5—6人一个小组，任务：
1、每个小组都是一个掘金队，每个掘金队都要选出各个角色（来源于任务书）。
2、创作一个队名、口号（要与挖金子有关）。
3、创作一个掘金宣言。
| 使所有人有了归属感，以便于在掘金过程中全力以赴地争取最大收益
| 9：00—9：15
| 团队展示
| 培训教引导，完成团队展示
| 调动大家参与的热情，体现鲶鱼效应，把活动前的气氛最大限度地推向高潮
| 9：15—9：35
| 培训师介绍所有掘金队面临的形势
| 培训师介绍任务、沙盘地区的地理、气候、人文情况，以及不同地理和气象条件对生存物品的要求。
| 使所有人都清楚地知道面临的形势和条件。条件对每个队来说都是一样的，关键是哪个队可以运用团队的智慧战胜困难，取得最好的成绩。
| 9：35—10：05
| 掘金会议
| 请所有掘金队进行充分的群体决策，并就一下问题达成一致意见:
1、目标设定：挖多少块金子回来？
2、行动方案怎样制定？
3、团队决策的规则：全体一致同意。
| 通过目标与方案制定，引发学员之间不同观点的碰撞，或冲突，暴露学员在决策过程中的问题，
| 10：05—10：15
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| 课间休息
| 调整状态
| 10：15—10：30
| 物资采购
| 各队到交易中心购买所需物品，培训师特别注意时间控制，如果学员到时而没有完成决策，可以认定他们自愿留下一天，果断指挥其他各队开始行动。
| 交易过程控制，不能有算帐失误
| 10：30—12：00
| 掘金过程
| 所有的队开始向金矿前进
| 助教每天与各队结算，结算完成后告知主带培训师，在羊皮卷（教练用挂图）上显示各队的位置；
| 12：00—13：00
| 午餐、午休
| 13：00—14：45
| 活动继续
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| 将学员从疲倦中导出，充满精神地投入课程
| 14：45—15：00
| 公布成绩
| 将各队在掘金过程中获得的收益在屏幕上展示
| 所有的人知道结果
| 15：00—15：30
| 各队讨论
| 题目：1、目标是否适当?不适当的原因？
2、执行过程中是否有调整？为什么？
3、在讨论过程中是否有观点冲突，如何达成一致？
4、面对结果有何启发与联想？
5、在我们自己的现实工作中面对问题的解决是否也有此种现象，我们是如何解决的？
| 引发学员的深入思考，广泛的讨论；
| 15：30—16：00
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