【课程简介】“四史”指党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
“四史”内容各有侧重，但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。学习“四史”，有助于树立正确历史观，坚持知史爱党、知史爱国
习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重。
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【课程对象】党员干部培训、企事业专题党日活动安排、党的各级组织集体学习
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【授课形式及课时】：讲授+微案例+答疑 时长3小时
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【课程目标】
坚持以马克思主义唯物史观为指导
以科学敬谨的态度对待国家历史
正确把握历史主流
善于从历史的经验教训中汲取智慧
警惕和抵制历史虚无主义
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【讲师特点】
1）大连交通大学马克思主义学院教师，从事党课理论、形势与政策、思想政治教育、中国近现代史等教学。
2）职业培训师。善于根据成人听课特点、党课课程讲授技巧等，演绎知识要点，精彩解析党史，分析现行政策历史沿袭，提升学员理论素养，夯实党课学习效果。
3）课程“两讲两有”。
讲政治。诸葛一生唯谨慎，吕端大事不糊涂。
讲情怀。冷眼向洋看世界，热风吹雨洒江天。
有兴趣。踏遍青山人未老，风景这边独好。
有升华。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
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【课堂收益】：提高对马克思主义理论的认知，加深对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的认识，提升理论对工作的指导水平。
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第一讲：党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史（选讲）
中国共产党也遭遇过历史挫折，但都能正视和解决实际问题，使自己变得更加正确、更加强大，成为中华民族伟大复兴当之无愧的最高政治领导力量。
一、党史内容综述
1、共产党诞生前的中国社会
2、中国共产党1921年以来不同历史时期概述
3、三大阶段性奋斗历程
4、五大成就、四大挫折
二、实现民族独立和人民解放（1921——1949年）
本讲重点事件：大革命失败、引兵井冈、红军长征、西安事变、延安整风、军民大生产运动、中共七大、土地改革、三大战役、七届二中全会
本讲思考：为什么能取得革命的胜利？
三、社会主义建设在探索中曲折前进（1949—1978年）
本讲重点事件：抗美援朝、“三反五反“运动、反右运动、社会主义三大改造、大跃进和人民公社化运动
本讲思考：
1、如何认识探索社会主义建设道路过程中出现的失误和挫折？
2、毛主席为什么要发动“大跃进”？
第二讲：新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史（选讲）
本讲就新中国史中热点问题进行讲解
一、关于新中国的土地改革运动
二、关于抗美援朝战争的历史评价
三、关于由新民主主义向社会主义的过渡
四、关于新中国成立初期思想文化领域的斗争
五、关于探索中国社会主义建设道路的成就和经验
六、关于反右派斗争扩大化
七、关于“大跃进”运动和人民公社化运动
八、关于“文化大革命”研究
九、关于中共十一届三中全会的历史转折
十、关于加强和深化改革开放史研究
第三讲：改革开放史是中国共产党
推进社会主义制度自我完善和发展的实践史（选讲）
改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命，实质是社会主义制度的自我完善和发展，目的是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴。
一、走中国特色社会主义道路（1978—至今）
本讲重点事件：十一届三中全会、小岗精神、邓小平南巡讲话
两个时代：波澜壮阔的改革时期、走向复兴的新时代
本讲思考：为什么要坚信中国特色社会主义道路？到底“特色“在哪里？
二、中国特色社会主义
1、中国特色社会主义提出的背景和主要内容
2、道路、理论、制度、文化的四个自信
3、中国特色社会主义制度及其优势
4、中国“特色”内涵
（1）“特色”二字是相对于什么来讲？
（2）历史起点、制度设计、发展道路、指导思想、党的领导
第四讲：社会主义发展史（选讲）
中国走上社会道路，是历史毕的必然 现实的选择。
一、空想社会主义对未来社会的天才设想
1、空想社会主义三个发展阶段、代表人物及主张：
2、空想社会主义的基本观点和主张
3、空想社会主义的历史地位
二、社会主义从空想到科学的发展
1、创立科学社会主义的历史条件
2、科学社会主义的进一步发展完善
3、未来社会主义的基本特征
三、科学社会主义指导下的伟大实践
1、俄国十月革命的胜利
2、20世纪社会主义的曲折发展历程
四、历史的必然，现实的选择
1、资本主义道路在中国绝对走不通
2、民主主义革命胜利的结果必然是社会主义
3走社会主义道路是当时国际环境下的理性选择
五、基本经验：尊重历史发展的辩证法
1、中华优秀传统文化本就蕴含着社会主义基因
2、历史的结论：中国选择社会主义是合目的性与合规律性的统一，是对马克思主义社会主义发展规律学说的继承、丰富和发展。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
【整个课程结语】
党员干部在系统研读“四史”材料时，要准确把握党的领导这一主线，不断深化“四史”学习教育，切实增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。
