[课程目标]
启发思路，感受教学的无限可能；
能把组织内部的案例地嵌入课程内容；
能根据学员的实际情况设计合适的练习方式；
体验如何运用创造性的培训技术开展高效培训；
领悟如何演绎出有吸引力的培训课程；
课程对象
内部培训师，有待优化有待内化的课件
授课时间：2天
课程讲师：骆冰
课程大纲
(内容可定制，最好先给讲师要优化的课件做分析和准备)
模块一：课程定位检验
目的：反思课程的定位，站在公司的立场，从学员的角度课程切入。
1、想清楚：WIIFM AND YCDI
样例分析：你们选哪个课件？
分层次：公司需求与学员需求
找共点：找到共同利益点
２、巧分析：课题内容分析
看对象：从学员角色分析
分个性：分析学员特性
看需求：分析学习需求匹配度
★学员思考：
你的课程适用对象是谁？
课程给负责人上和给普通员工上有什么区别？
模块二：课程框架优化
目的：理解和思考待内化的外部课件逻辑，优化课程的逻辑线，以便在授课中做到要点突出，环环扣。
1、理思路：把课程模块化
学原则：属性原则
巧归纳：分析课程是要素型还是流程型结构
理逻辑：解释章与章之间的逻辑关系
2、好结构：把大纲口诀化
数字模型法
提关键词法
动宾结构法
提出问题法
编顺口溜法
３、学检验：用生动标准评判课程
教学方法与大脑刺激度
教学设计要劳逸结合
用生动课程的标准检验课程
★学员练习：
优化自己的课程大纲，老师点评
模块三：课程内容优化
目的：深度分析内容要教到的度，归类分析教学难点及对策，找到与之相对的教学方法。
好课程标准：会（知识点）思（有趣引发思考）考（有工具有方法有模型）
１、枯燥难懂的知识类型内容开发要诀
学原理：大脑对接到信息的要求
主要的应对策略
匹配的教学方法
2、重要性、价值性内容传递的要诀
让学员相信是很难的
观点的形成途径有哪些
应对策略
匹配的教学方法
让学员帮你说话的方法
3、技能教要的要点
学原理：KLOB的学习循环
用流程：技能类型课程内容的训练流程
用规则：在做中学，在错中学
为什么做过之后也记不住？
做多了就会是真的吗？
匹配的教学方法
★学员练习：
分析课件中知识、态度、技能的内容占比，并进行演练
模块四：互动形式优化（教学方法优化）
目的：根椐上一章的对策，优化或内化教学方法，给学员翻原设计者的底牌，转化为适合自己学员群体的内容。
1、学习活动的设计
更好的记忆的学习活动
更好的理解的学习活动
更好的运用的学习活动
2、激发活动
通过好奇心激发活动
通过好胜心激发活动
通过收集欲激发活动
3、征集活动
通过问题征集对象
通过奖励征集对象
通过作业征集对象
★学员练习：
优化自己的课程，老师一对一辅导
模块五、教学流程优化
目的：优化教学流程，保证从学到知到做的教学流程完整。
一、营造教学氛围：开场与结尾
1、开场
速暖场：开场问好
立信任：自我托起
引注意：导入主题
速融合：分组破冰
2、结尾
加深印象
号召行动
感谢祝福
综合训练：快速设计１０分钟课题
二、速开发：呈现主体新知识的步骤
聚焦解决问题
激活原有知识
展示论证新知
尝试应用练习
融会贯通掌握
课后作业：学员完成整个课程的优化
