项目介绍
内部专家们技术精湛，动手能力强，但表达的时候往往有这样的问题：
讲的都是自己想讲的，没有关注听众对此感不感兴趣；
以专业身份为荣，内容讲得高深莫测，不管听众听不听得懂；
课程内容展开以专业的角度展开，一般为“分析问题，解决方案，行动计划”没有关注受众的接受度。
学习收益
获得一套开发课程的工具
一套讲师开发内容的标准
一套检验讲师水平的评估
打通从学习到产出的通道
项目特点
实用：直击培训师教学问题，手把手教会
有效：以成果为导向，让每位同学在学习过程中完成课件的设计及教学的演练
高效：讲授+点评+辅导+推广，从学习到绩效
一对一：主导师一对一辅导
项目模式：
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课程 |
收获 |
作业 | |
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课前 |
组队，建班群，选题 | ||
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课程一 |
知己知彼——需求分析与大纲 |
需求、选题与写大纲 |
完成大纲二级结构 |
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课题二 |
有的放矢——目标决定了终点 |
提炼目标，设计练习，有效收集素材 |
完成目标，提取大纲三级结构内容 |
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辅导： |
针对课程大纲与思路的一对一辅导 |
大纲是课件制作过程中的关健节点，讲师辅导确保不偏 |
定稿大纲 |
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课题三 |
完美设计——设计完整学习体验 （确保教学流程完整） |
完成课程教学流程的设计，做到从不知到知，从知到做 |
完成PPT |
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课题四 |
重塑体验——教学方法与课程标准 |
完成与课程目标获配的课程互动设计 |
优化PPT |
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辅导： |
针对课程内容的一对一辅导 |
讲师辅导把握有内容 |
课件定稿 |
课程内容：
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第一讲《知己知彼——需求分析与大纲》 一、需求分析 1、结合领导：和绩效问题结合 2、结合学员：以学员角度分析 3、需求分析：四个核心问题 二、梳理思路 1、盘点：梳理自有脉络 2、抽取：划课程重点 3、发散：从听众角度发散问题 三、归纲提炼 1、归纳：从问题中形成系列课纲 2、归整：平行法和流程法优化课纲 3、成形：一、二、三级大纲 四、优化文字 1、提关键词法 2、数字模型法 3、动宾结构法 4、提出问题法 5、编顺口溜法 作业：一张争霸邀请帖 根据课程内容，把你的课程大纲完成。 |
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第二讲：《有的放矢——目标决定了终点》 一、辩类别：分析学习内容 1、案例分析：分析内容中每一句话的目的 2、培训无法评估吗？ 3、培训目标描述的对比 4、学员内容的分类 二、用对词：设定表现性目标 1、使用性能动词 2、设定表现性目标 3、快速搭配表格 三、写目标：快速写目标 1、目标和效果评估紧密相关 2、样例：客户服务课程目标样版 操作类课题目标样版 四、课程练习的设计 1、目标与练习的关系 2、知识类型内容的练习设计 3、态度类型内容的练习设计 4、技能类型内容的练习设计 四、集资料：挖掘课程内容资料 1、原理挖掘 2、技巧分析 3、案例提取 4、工具表格 5、游戏带教 作业：一张争霸邀请帖 根据课程内容，细化课程大纲的课程内容。 |
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直播：一对一辅导 |
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第三讲《完美设计——设计完整学习体验》 引：关于学习体验的研究 一、课程整 体流程 1、虎头 2、猪肚 3、豹尾 二、使用五星教学法 1、聚焦解决问题 2、激活原有知识 3、展示论证新知 4、尝试应用练习 5、融会贯通掌握 ◎ 作业：一张争霸邀请帖 根据所学内容，完善自己的课件，并分享。 |
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第四讲《重塑体验——教学方法与课程标准》 一、教学方法的运用 1、10类教学方法介绍 2、知识类型适用的教学方法 3、技能类型适用的教学方法 二、课程心电图 1、教学方法与学习刺激度 2、人生理曲线对教学的影响 3、如何安排一天的教学事件？ 4、如果在中午培训如何应对学员困 作业：一张争霸邀请帖 根据所学内容，完善自己的课件，并分享。 |
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直播：一对一辅导 |
