课程背景
情境领导模式由美国领导力及组织行为学大师保罗•赫塞博士领导创立。
有别于传统的领导力理论，情境领导理论主张：根据情境的不同，通过对被领导者发展水平的判断来使管理者适时调整自己的领导风格。这种管理模式有助于管理者带领部属取得最佳绩效，并实现团队的可持续成长。
40年来，全球有1000多家顶尖企业和众多中小型企业的数千万职业经理人接受过这一培训。GE、爱立信、摩托罗拉、IBM、微软、通用汽车、苹果电脑等知名企业更是视之为高级经理人员的常年必修课程。
课程收益
•数字化时代，情境领导力对管理者的要求；
•有效识别在不同任务中下属的发展水平；
•增进和强化领导技能，选择正确的领导风格，因材施管；
• 提高个人和团队的整体绩效。
培训形式：启发式的图卡探索 + 促动式的引导技术 + 深度的经验挖掘+ 实用的方法传授（以上教学方式可根据参训客户及现场具体情况做相应调整）
目标学员：企业各层级管理者；
课程课时：1天/6小时，
人数限制：20-40 人/班
课程大纲：（注：以下内容，会根据培训需求进行取舍。）
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流 程 |
课程架构 |
内容支持 |
教学技术 |
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联 结 |
营造轻松 安全的学习场域 |
1.培训师与学员联结； 2.学员与学员联结； 3.学员与内容联结）。 |
互动游戏 |
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觉 察 |
自我认知 |
1、如何理解领导力？ 2、170度理论与自我认知 |
图卡教练 现场访谈 |
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未来意象 |
成为情境管理者后，美好的画面是什么？自己如何？员工如何？绩效如何？ |
梦想故事 文字画面 | |
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探询 |
领导力的来源 |
1.领导力来源 2.领导力的三角模型 2.1 领导主体 2.2 领导客体 2.3 领导环境 3.“风水好”的团队是什么样的？ 4.人治、法治还是心治 5.中国企业管理的发展趋势 |
隐喻技术 PPT讲授 |
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下属的发展水平 |
1.什么是发展水平？ 2.管理者为什么必须掌握员工的发展水平？ 3.如何判断员工的能力； 4.如何判断员工的意愿； 5.能力和意愿之间是怎样相互影响的？ 6.下属四种发展水平 6.1热情高涨的新手 6.2从理想到现实的学习者； 6.3有能力但信心不足的执行者； 6.4独当一面的成就者 |
教练技术 图卡教练 互动练习 | |
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管理者的领导风格 |
1.管理者影响下属的两条线： 2.1任务线 2.2关系线。 2.情境领导力：领导风格必须“随员工的发展水平而变”； 3.什么是领导风格？ 4.四种不同的领导风格及其特点 4.1指导式领导风格 4.2教练型领导风格 4.3支持型领导风格 4.4授权型领导风格 |
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领导风格 与发展水平相匹配 |
1．领导者的核心技能 1.1诊断 1.2适应 1.3沟通 2．诊断下属发展水平的维度 2.1胜任力 2.2意愿度 3．四种发展水平员工需求特点，管理者如何做？ 3.1处于D1发展水平员工的需求特点 3.2处于D2发展水平员工的需求特点 3.3处于D3发展水平员工的需求特点 3.4处于D4发展水平员工的需求特点 5．案例讨论：识别不同的发展水平 6．课堂练习：分析自己下属的准备度 7.情境领导力要点把握 7.1管理有效性，取决于管理者与被管理者之间的关系； 7.2领导风格与下属看法有关，与你看待自己无关； 7.3针对员工在不同任务中的表现，采取相应领导风格； 7.4与员工发展水平相匹配，领导风格才会奏效； |
讲解示范 模拟演练 | |
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收 敛 |
收敛处理 成果展示 |
1.开始的—— 2.继续的—— 3.放弃的—— |
视觉挂图 |
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行 动 |
成果与工作嫁接 |
1.课程哪些内容对你的工作帮助最大 2.一周内，你计划在哪方面率先做出一小步转变 |
文字画面 |
