为什么需要该课程：
您是否有这样的下属
很想做好事情却能力不足
能力较强，但积极性不高
工作时缺乏信心……
您已意识到，对待下属应因人而异采用不同的领导方式，并希望知道实操方法。
“情境领导”指随着情况、环境的改变及员工的不同而改变具体的领导方式，使我们成为懂下属的好领导。其目的是帮助员工发展自我，使他/她能针对特定的目标和任务达到最佳的工作成效。
课程特色及收益：
本课程源自国际知名课程，经过多年市场检验，证明其成果卓越。
提供简明扼要的基础模型，便于区分(情境领导模型见下图)。
根据每一种情境提供易用有效的工具，授课形式互动、多样，通过讲解、小组讨论、录像观看及点评、角色扮演、真实案例练习等，让学员在课堂上即能学会相关技能。同时配有多套工具材料，便于课后运用和实操。
课程中提供个人领导型态测评并进行报告解读，使学员理解自己擅长或缺乏哪些型态，从而在课后更关注发展自身缺乏的领导型态。
课程时长：2天 课程对象：带下属的领导者
课程大纲：
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模块 |
目的 |
内容 |
时间 |
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模块一 课程导入及领导的内涵 |
*整体了解领导力及情境领导的内涵 |
*为什么需要情境领导 *什么是情境领导 *课程目标及安排 *领导的内涵：河流的启示 |
1.5小时 |
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模块二 情境领导者的信念与基石 |
*理解成功的领导与有效的领导 *确定情境领导者的三项信念 |
*领导与管理的差异 *成功的领导与有效的领导：工作成果与员工态度的平衡 *情境领导的信念与价值观 *情境领导专属测评 |
1小时 |
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模块三 情境领导者的第一项技能 — 诊断 |
*学习四个能力发展阶段及其特点 *学习诊断的两大维度及具体方法 |
*四类情境 ─ 员工能力发展的四个阶段(D1、D2、D3、D4) *诊断的两个维度：工作能力与意愿 *能力的两种形式：特定技能与可转移技能 *意愿的两个方面：积极性与信心 |
1.5小时 |
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模块四 情境领导者的第二项技能 — 灵活性 |
*学习两类领导行为及其内涵 *判断四类领导型态 |
*四个发展阶段对领导行为的不同需求 *领导灵活性的内涵 *两类领导行为：指导和支持 *四类领导型态(S1、S2、S3、S4) *情境领导模型图 *指令、辅导、教练、授权四类领导型态的关键点 |
2小时 |
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模块五 领导型态与发展阶段之配合 |
*深度体验“配合”与“不配合”及其影响 |
*体验式学习 ─ “配合”与“不配合”对话活动 *情境领导自测报告的出具与解读 *督导过度与督导不足产生的影响 *领导型态与发展阶段配合之效果 |
3小时 |
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模块六 情境领导者的第三项技能 — 建立伙伴关系 |
*运用情境领导技能建立伙伴关系 *处理运用过程中容易出现的挑战 |
*情境领导在绩效管理体系中的位置 *录像案例研讨：优秀下属为何离职 *建立伙伴关系五步骤及情境领导1:1会话实操 *上下级诊断不一致的处理 *后退周期的处理 *全套工具文件的运用 |
2.5小时 |
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模块七 实践与总结 |
*总结课程及制定行动计划 |
*课程全面回顾 *答疑解惑 *制订情境领导行动计划 |
0.5小时 |
