卓越领导力提升
赋能型领导力提升
（主讲：王雷军）
【课程背景】
在今天这个人才时代，什么能够帮助我们激发出自己和团队成员的最大优势？
赋能是当今人才和领导力开发领域的新领域。
赋能型领导通过改善自我觉察和沟通方式，帮助自己和团队成员发掘和实现自身存
在价值、创造成功的过程。
赋能型领导的核心是：相信每一个人内在的潜力和创造力，运用激发人心的沟通方
式，为自己和团队赋能，通过激发团队多种资源和潜能、实现最佳团队绩效。
本课程您会感受到赋能型领导如何能够解决一些实际的问题和困惑，发掘出您更大
的领导魅力，进而发挥出团队的巨大潜力，实现最佳团队绩效。
【课程目标】
1、感受传统型管理和赋能型领导的不同沟通风格所产生的不同结果，理解并认同赋能
型领导对提升团队绩效的价值；
2、通过深度的自我觉察，提升领导者的情绪生产力，提升有效解决冲突的能力；
3、通过赋能对话，激发团队成员对高绩效的责任心和创新能力。
4、掌握系统的持续跟踪、支持团队成员绩效表现的方法。
【课程特色】
1、工具化：掌握团队赋能的工具
2、可视化：教学过程中以演练为主，能力提升明显
3、落地化：帮助领导者调整管理行为和稳定管理状态
【课程安排】
1天（6H）
【课程对象】
企业中高层管理干部
【课程大纲】
第一部分：领导力的基本认知
一、讨论：管理和领导的区别
领导是为影响个人或团体行为而做出的任何努力。
管理是与他人合作或通过他人来实现组织目标的过程。
管理更关注事——秩序：计划、预算、组织、控制
领导更关注人——变革：方向、整合、激励、鼓舞
二、领导力的本质:动员他人为了共同的愿景而努力奋斗的艺术。
三、绘制领导力导图，解析领导力的真正内涵
四、讨论：受人尊敬的领导者品质有哪些？
领导力第一法则：DWYSYWD
五、管理向领导思维转变
案例讨论：面对下属的抱怨，张经理是先处理事情？还是先处理心情？
硬性思维管事、软性思维理人
管事与理人之间的思维与行为差异
管理本质式为达到目的而选择手段
以结果可能性来选择方案的可行性
日常管理中解决事情关注标准效率
日常管理中解决性情关注理解感受
管理中只有职务意见没有个人意见
六、领导行为的纵向分解
第一阶—自我领导力（行为-思维）
第二阶—直接领导力（人治-认同）
第三阶—间接领导力（法治-秩序）
第四阶—运营领导力（运营-效率）
第五阶—组织领导力（文化-影响）
七、领导风格测评与解析
每种个性都希望采用适合自己的管理方式
根据对方个性采用相应管理方式提高效果
课堂现场测评
指挥型风格的特点解析
影响型风格的特点解析
支持型风格的特点解析
严谨型风格的特点解析
第二单元：赋能型领导的功法
一、赋能型领导的四种角色：
指南针、镜子、引导者和催化剂
二、赋能型领导自我激发
1、现场自我激发练习：
2、学会识别情绪：
情绪影响思维，思维影响行为，行为影响结果
解析三脑原理：情绪对管理的影响
三、赋能型领导信念的转变
人都是OK的——接纳（相信）
人的行为背后都有一项积极的意图——动机（探索）
人是有资源的——调焦（支持）
人当下会为自己做最好的选择——创建（尊重）
改变是必然的——承诺（行动）
四、赋能型领导的能量转变
解析霍金斯能量层级表
心智模式的转变：负能——正能
思维模式的转变：外向——内向
行动模式的转变：被动——主动
五、赋能型领导思维的转变
管理向教练的转变
机械向价值的转变
控制向影响的转变
效率向效能的转变
第三单元：赋能型领导的技法
一、5R领导力矩阵
1R：聚焦个体目标
2R：倾听理解困难
3R：激发价值动力
4R：扩展解决方案
5R：行动计划&问责
二、有效干预的措施
绩效=能力—干扰
如何降低干扰，提升绩效？
干预的六项措施：
提问式：给予方向、建议、推荐
信息式：给予知识和信息
质询式：提高自我认知，挑战对方的假定
导泻式：释放对方阻碍其进步的情绪
催化式：促进形成开放的，寻找新的方向的对话，鼓励新思维、
新角度
支持式：确认及加强对方的自信
课堂演练：针对不同类型的下属，如何进行有效干预？
高意愿高能力的下属：
低意愿低能力的下属：
高意愿低能力的下属：
低意愿高意愿的下属：
课程回顾与总结
