【课程介绍】
初登讲台的内训师在实际授课中常常会遇到如下问题：课程气氛沉闷，不知道调动课堂气氛；教学互动形式单一，不知道怎么做更有效，要么讲得口干舌燥，要么走向纯游戏的极端；课堂一收就死，一放就乱。本课程将针对以上问题进行突破性解决，从符合时代潮流的培训理念出发，针对内训师授课过程的四大痛点（开场破冰、内容呈现、现场激励、总结收尾），给出针对性解决方案。授课采用“以讲师为主导，以学员为中心的”原则，亮点是将所讲的技术、工具预设在学员的实际教学场景中，确保讲授内容的转化与落地。
【课程对象】企业内训师，自由讲师，HR相关人员等
【课程时长】2-3天，6小时/天
【课程目标】
掌握从开场、内容转化、激励、收尾四方面在培训中落地应用方法；学习“构建学习体验”和“引导技术”背后的理论依据，掌握引导的“心法”，实现融会贯通；能够将引导技术与教练技术、培训技术相结合，实现自我创新和迭代，在轻松开放的氛围中，体验创新学习体验和引导式培训的魅力；
【授课方式】
结合引导技术、教练技术，在课程中融入小组讨论、个案演练、情景模拟、角色扮演、戏剧隐喻、画面隐喻、工具配乐、沙盘演练等，避免生涩理论，使学员在练中学，学中用。
【课程大纲】
模块一 内训师角色认知
【主要内容】从教学设计以课程目标设定为前提，引导内训师以建构主义教学为主体形式进行内训课程设计与开发，了解成人学习特征以及成人学习的4个层次，助力内训师了解学员，认知自我，更好的进行教学活动设计。
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主题 |
涵盖内容 |
练习及锦囊 |
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让培训为学员赋能 |
1.能力赋能 2.心智赋能 |
小组讨论： 成为一名内训师需要做好哪些准备？ |
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内训师角色认知 |
1.内训师4个角色 n故事讲述者 n独立思考者 n内容研发者 n建议提出者 2.内训师3个职责 3.内训师的底层心智 nOK模型 n4种心智模式 4.教学中的三大主义 n行为主义（驯兽主张） n认知主义（砌墙主张） n建构主义（浇花主张） 5.内训师教学风格认知 | |
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成人学习心理 |
1.成人学习特征 n学而时忘之 n耐久力差 n经验主义者 n实用主义者 2.成人学习的四个层次 n愿意听 听得懂 学得会 做得到 3.成人学习障碍 |
模块练习： 如何针对成人学习的特征及障碍设置自己的课程 |
模块二 打破传统建场域
聚焦问题：开场无法引起学员兴趣，不能调动现场氛围，学员与学员、课程、老师彼此链接不充分，造成课程枯燥。
【主要内容】从营造安全和谐培训场域入手，帮助内训师掌握开场三件事的快速引入，系统讲解开场的作用以及开场的各种方法，通过不同的开场方式，帮助学员掌握引导式课堂安全和谐场域建设的重要性以及底层原理（4C理论：连接-交流-合作-共创）
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主题 |
涵盖内容 |
练习及锦囊 |
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安全和谐场域建设 |
1.学员与学员快速连接-自画像技术 n自画像技术演示 n自画像技术的应用范围 n自画像技术的流程 n自画像技术的使用要点 2.学员与课程连接-入场调查表技术 n入场调查表使用方法 n入场调查表的变形及升级 n入场调查表的适用场景 3.其他开场方法 n小组帐篷 n学习园地 |
模块练习： 以小组为单位，根据自己的授课内容，设计开场的方法 以小组为单位，设计各自课程自画像及入场调查表中的问题 |
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场域建设原理与技巧 |
1.内训师开场三件事 n我是谁 n我来讲什么 n为什么我来讲 2.开场六要素 3.场域建设背后的理论（4C） nConnect-连接 nCommunion-交流 nCooperation-合作 nCreate-共创 |
模块三 换个方式讲内容
聚焦问题：一讲就困，一玩就hi，一练就跑，互动及演练不能充分调动大家积极性，课程结束学员只记得玩了几个游戏，培训效果无法保证。
【主要内容】关键内容一定要老师讲出来吗？课堂上老师一定是专家吗？老师讲的与实际不匹配怎么办？
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主题 |
涵盖内容 |
练习及锦囊 |
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常规内容甩给学员 |
1.什么内容可以甩给学员 n概念&意义&原则&目的&方法 n内容甩给学员原则 2.甩给学员的方法 n漫游挂图 n智慧碰撞 案例：政策解读及宣讲怎么改造？ |
模块练习： 找到课程中要“甩”、“传”“讲”给学员的内容，进行课程改造 |
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关键内容传给学员 |
1.什么内容可以传给学员 2.如何传给学员 n团队共创-基于实际困难问题 n世界咖啡-基于实际场景突破 案例：新产品培训 | |
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生涩内容讲给学员 |
1.什么内容要“讲”给学员？ 2.如何“讲”给学员 n故事背后的逻辑 n故事组成6元素 n故事设计3要素 n故事演绎 案例：生涩概念演绎 | |
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内容改造底层逻辑 |
1.库伯学习圈理论 2.学员改变的阻力 3.课堂练习的3个误区 4.课堂练习的3重价值 |
模块四 调动兴趣学知识
聚焦问题：学员在课堂互动中参与度不高。
【主要内容】通过讲授游戏式学习背后原理，帮助学员现场建立学习机制，激活课堂，激发学员学习动力
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主题 |
涵盖内容 |
练习及锦囊 |
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学习动力激发 |
1.建立学员自我激励模式 2.外部激励模式 3.激励机制调用 n培训现场7大机制 n受训学员九大需求 |
模块练习： 根据各自课程时长，建立课堂机制。 |
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课堂互评模式 |
1.互相点评原则 n点评的2+1法则 2.点评的3个层面 3.倾听的3个层次 n以自我为中心的倾听 n以对方为中心的倾听 n3F倾听 |
模块五 带着学员做总结
聚焦问题：课上激动、课下没行动，学完就忘，只能记住有限的内容
【主要内容】通过引导工具，帮助内训师掌握总结方法，改变传统讲师总结学员听的方式，通过机制及工具调动学员主动参与总结并带回去应用于行动。
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主题 |
涵盖内容 |
练习及锦囊 |
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传统课程总结 |
1.讲师总结学员听 2.讲师出题学员答 3.讲师带领学员说 |
模块练习： 选择各自课程的总结模式，并设置时长 |
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课程总结新模式 |
1.九宫格 n全场知识链接 2.书写式头脑风暴 n小组总结，结构化提炼 3.旋转木马 n全场总结，让知识流动 |
模块六 课程回顾与总结
【主要内容】基于所学内容，通过步骤练习，呈现学员制作课件，进行互动点评，在应用中实践所学。
1.行动之步
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2.1通过所学内容，建立行动531模型
2.2找到可以快速应用到工作中内训授课方法
——【整体答疑，总结提高】——
