企业培训项目设计与实施
主讲老师：刘钰
【课程背景】
随着企业越来越重视人才梯队建设，这些年来，人才培养、领导力发展的话题热度一直居高不下。企业在大力推动领导者能力提升的同时也发现，“领导力培养”的结果难以衡量，效果无法有效评估学习的效果，很多学习者参加完领导力培训后似乎行为有所改变，但是具体有哪些改变，这些改变又带来了什么效果，却又说不上来。
在培训中，有一个著名的721理论——员工学习的70%来自于工作实践，20%来自于相互交流学习，只有10%来自于课堂培训。因此，要提升员工的领导力，显然不是安排一个领导力系列课程就可以达成目的，更重要的是如何将工作内容（7）、互动讨论（2）与培训课程（1）三者结合，帮助员工真正掌握所学的知识、技能，并应用到工作当中。
通过本课程的学习，企业管理者与HR可以解决以下问题：
1、每次领导力培训都学了很多知识技能，却不见管理者的行为改变；
2、培训理论与工作实践脱节，学习内容被学习者吐槽“在工作中用不上”；
3、领导力培训结果落地难，做项目汇报时没有具体的产出。
【课程收益】
本课程是业务管理者人力资源管理系列课程的一部分，聚焦于人才的培养发展，经过本课程学习，学员可以得到以下收获：
掌握成年人学习的心理机制；
学会采取理论与实践相结合的方式设计领导力发展项目；
知道如何推动学习落地并获得有效的产出。
【课程特色】
通过大量实战案例学习不同层级领导力项目的设计思路与模式；
引入微咨询模式，讨论企业现有的人才发展项目（或发展需求），制定切实可行的领导力发展方案；
半定制化工具库，根据企业所属的行业性质、企业文化等因素定制表格工具。
【课程对象】
HRBP、HRCOE（人才发展负责人）、企业中层管理者、机构项目顾问
【课程时间】6小时
【课程大纲】
一、引子：领导力培训的效果怎么评估？
1. 为什么领导力培训容易“叫好不叫座”？
2. 领导力转型的痛点在哪里？
呈现方式：案例教学、课堂讨论
二、学习效果与721理论
1. 成人学习的规律与条件
2. 721理论介绍
3. “1”的目的：建立索引
4. “7”如何设计？
库伯学习圈
行为公约
知识+实践=技能
5. “2”的工具与方法
头脑风暴工具分享
复盘工具介绍
呈现方式：案例学习、工具演练、课堂讨论
三、学习项目设计与实施
1. ADDIE模型介绍
2. 学习需求分析
需求信息来源与获取方法
重点需求采集与辨别
3. 学习项目设计
为什么学习项目落地效果不好？
以终为始的学习项目设计思维
常见领导力项目的类型、障碍与设计思路
4. 教学内容开发
教学设计与模块顺序
课程开发五步法
教学事件的选择
5. 教学执行
教学项目的推进与落地
导师制的设计与应用
里程碑设计与追踪
如何创造游戏化的学习体验
6. 教学评估与汇报
柯氏四级评估法
学员行为表现采集与测量
教学成果呈现与应用
测培一体的教学设计思路
呈现方式：案例学习、小组讨论、工具实战
讨论产出：领导力发展项目流程设计与实施细节
