《TTT-品牌课程开发》
主讲人：陈杰
一、培训目标
l 此课程帮助企业内部培训师在建立培训体系方面获得相关的知识及方法，让员工在能力发展过程上更加完善，协助企业达到短期和长期目标。
l提升掌控培训课堂的能力
l掌握成人学习规
l学习分析组织的培训需求
l 全面提升学员课程开发与设计能力
l 帮助学员根据不同程度的学习者使用不同的加速学习技能
二、课程对象
企业内部培训师
四、课程时间
企业内部培训师
四、课程时间
2-3天
五、课程内容
一 专业培训师探秘-内训师角色
你为什么参加本课程
专业培训师的成功要素
本课程的目的
相聚、问候及建立联系
二 脑科学与成人加速学习法-成人学习原理
为什么需要加速学习法
加速学习法是什么
加速学习法的内容
学习中的人脑
三个“脑”理论对培训师的启示
人脑是如何影响思维的
三种学习风格
多种智能理论对培训师的启示
三 万般之源，在“需”问宗—培训需求分析
培训能够解决什么问题
培训需求调查
问题分析研究
任务分析研究
培训需求数据收集计划
培训需求调查方法
对数据进行分析并得出结论
四 完美龙身，以“纲”为骨—大纲结构
品牌课程-命名的重要性
设计学习单元
课程内容的合理性设计
准备培训材料
审核并修改材料
五 精心布局，“计”上心头—课程设计
课程开发与流程
1 课程开发的组成部分
2 课程开发流程
3 培训转换
4 课程开发流程与单元设计相匹配
培训单元中的“学员准备”内容
5 介绍性陈述
6 过渡性陈述
7 培训目的
培训单元中的“展示信息”内容
8 技能知识内容
9 任务内容
培训单元中的“练习技能”内容
10 培训师活动
11 学员联系活动
培训单元中的“提供反馈”内容
12 学员活动
13 测试项目
14 应用练习：开发与实施流程
如何撰写知识性内容
15 规则、政策、标准、注意事项、警告
16 实际信息
17 内容概述信息
18 新的术语
如何撰写基于行动的任务信息和应用练习
19 根据任务分析利用执行要素作为资料来源写出步骤
20 使用明确的行为动词
21 按逻辑顺序排序
22 使用一致的语言
23 使用行动的命令语气
基于指导原则的任务信息和应用练习
24 任务类型
25 指导原则
26 学员练习活动
六 标准课件，化“简”去繁—课件设计
讲师手册
1 期望的结果和目标
2 课程时间安排
3 设计的主题
4 授课指导说明
5 视觉教具
活动挂图
6 书写明确易读
7 避免淡色的标记
学习图表
8 多种色彩
9 图画
10 简洁的措辞或用语
11 图标中心的要点
七 浩瀚知海，“点”滴成材—素材收集
PPT投影视觉资料设计的原则
1 简洁的内容
2 简洁的图表
3 方便阅读
PPT文本的设计及使用
4 如何筛选关键信息
5 关键信息展开的不同逻辑顺序选择
6 演示内容的编排与设计
7 幻灯片电子文本的设计
PPT图表的设计
8 数据性图表的设计与使用
9 图表与主题
10 动画及其它特效的使用
审核并修改
11 审核的重要性
12 需要审核什么
13 怎样审核
14 何时修改
八 精彩呈现，“演”出传奇—培训准备与培训评估
培训开始前较早一段时间的准备工作
培训开始第一天的准备
培训开始前一刻的准备
教室的准备
教室布局安排
培训实施的控制工作
如何面对棘手问题
评估的意义和方法
反应层次的评估
学习层次的评估
行为层次的评估
结果层次的评估
